Glossaire orthophonique

La personne atteint d'aphasie a de la difficulté à traiter le langage, c'est-à-dire qu'elle a de la difficulté à s'exprimer ou à comprendre. Ce trouble peut apparaître à la suite d'un accident vasculaire cérébral (AVC), d'un traumatisme crânien (ex. accident de voiture, accident de travail), d'une tumeur cérébrale ou d'une maladie neurodégénérative (maladie d'Alzheimer, maladie de Parkinson, démence). Il est plus fréquent chez les personnes âgées, mais il peut être présent chez les personnes de tout âge. Lors d'un stage en orthophonie, j'ai évalué un jeune homme âgé de 20 ans qui avait de la difficulté à formuler des phrases suite à un accident de vélo. Aussi, ma grand-mère atteinte d'Alzheimer n'arrivait plus à comprendre les intrigues dans ses émissions de télévision ou à suivre une conversation en raison d'une aphasie liée à sa maladie.

L'air dans le cerveau qui s'occupe du traitement des mathématiques fonctionnent de manière moins optimale que chez les enfants qui ne présentent pas ce trouble. Elle affecte environ 3 à 6% des gens. L'enfant présente des difficultés scolaires persistantes en mathématiques. Voici quelques défis au quotidien : difficultés à apprendre par coeur les tables de multiplications, difficulté à reconnaître visuellement les chiffres et les nombres, il se mélange entre les différents signes ( +, -, x), des erreurs sont présentes dans les calculs ( 1 +2 = 4), réciter la comptine des nombres (ex. 1, 2, 3...) est ardue. La personne se décourage lorsqu'elle doit effectuer ses devoirs en mathématiques, puisque cela lui demande des efforts considérables.

La dyslexie est un trouble d'apprentissage de la lecture qui a un effet sur la vitesse et la précision avec lesquelles une personne lit. Cela signifie qu'elle a du mal à lire rapidement les mots justes, ce qui peut rendre la compréhension du texte plus difficile. La cause : l'air dans le cerveau qui s'occupe du traitement de la lecture fonctionne plus difficilement : la personne naît donc avec ce trouble. Quand j'étais petite, Ginette (nom fictif, bien sûre), une petite fille dans ma classe, avait de la difficulté à lire. Elle lisait de manière saccadée et lentement et finissait toujours ses examens après les autres. Elle avait aussi des défis dans les autres matières, puisqu'il était difficile pour elle de comprendre les textes lus en sciences et les problèmes mathématiques. Vers la 6ième année, elle pouvait utiliser la synthèse vocale (une voix qui lit les textes pour l'enfant), ce qui l'a grandement aidée à comprendre ce qu'elle lisait et ainsi, améliorer ses résultats scolaires.

Elle est souvent associée à la dyslexie, mais il est possible de l’avoir sans dyslexie. L’enfant qui présente une dysorthographie présente des difficultés à retenir les mots appris à l’école (ex. Mots étiquette, mots de la semaine), à respecter les règles grammaticales, à orthographier les mots simples, déjà appris, à séparer les mots quand il écrit. L'enfant peut aussi oublier des lettres (ex. Porte est écrit pote) et faire des fautes d’orthographe fréquentes et inconstantes (le même mot peut être écrit de plusieurs façons dans un même texte). Des outils technologiques (ex. Correcteurs, synthèse vocale) peuvent aider les enfants à mieux gérer les défis.

Les difficultés langagières, anciennement appelées retard de langage, se manifestent lorsque l’enfant n'a pas les habiletés langagières attendues pour son âge.Ces difficultés peuvent touchées la compréhension (compréhension des consignes, des questions) ou l'expression (difficultés à raconter sa journée, vocabulaire limité ou erreurs présentes au niveau des phrases). L'enfant a alors de la difficulté à communiquer de manière efficace avec ses parents, ses amis de la garderie ou les adultes qu'il connaît moins. L'enfant qui présente des difficultés langagières est donc à risque de présenter un trouble développemental du langage.

Quand nous parlons, nos articulateurs (lèvres, mâchoire, langue, palais) effectuent une série de mouvements précis et bien coordonnés pour produire les sons et former des mots. Chez un enfant avec une dyspraxie verbale, le cerveau a du mal à envoyer les bons messages aux muscles pour exécuter ces mouvements. Résultat : l’enfant éprouve des difficultés à réaliser les mouvements précis, au bon moment. Les mots ne sont donc pas produits clairement, et il peut être difficile de bien comprendre ce qu’il dit. Imaginez que chaque mot est une chorégraphie. Si l’enfant a du mal à exécuter cette chorégraphie avec précision, le mot devient moins clair. Plus la phrase est longue (donc plus il y a de mots et de mouvements à coordonner), plus il est difficile pour lui de parler clairement. Avec de la pratique et de l’aide, il est possible de l’accompagner pour qu’il développe cette "chorégraphie" des mots.

On dit alors que l'enfant parle sur le bout de la langue ou zozote. Cela entraîne souvent une distorsion des sons, ce qui affecte la clarté de la parole. La personne est généralement bien comprise par l'entourage, mais elle peut être victime de moquerie. Ce trouble de l'articulation est souvent présent chez les enfants qui utilise la suce pendant longtemps, qui respire par la bouche ou qui ont une mauvaise posture de la langue au repos.

Le traitement du langage se fait de manière moins optimale : l'enfant naît donc avec ce trouble . Il touche environ 7% de la population et il est présent dès la naissance. Il entraîne des difficultés significatives dans la production des phrases, de l'acquisition de nouveaux mots ou encore la compréhension des consignes et des questions. Il a souvent un impact sur les apprentissages scolaires. L'orthophoniste enseigne des stratégies à l'enfant et à sa famille afin de réduire les obstacles et développer les habiletés langagières de l'enfant.

Son objectif : Rendre la communication de ton enfant fonctionnelle, pour qu'il puisse communiquer de manière efficace avec les gens de son entourage. Elle diagnostique plusieurs troubles, dont le trouble développemental du langage (TDL), le bégaiement, le trouble d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, le trouble des sons de la parole et la dyspraxie verbale.